Počet záznamů: 1
Využití metodiky M. M. Clayové v české edukaci
SYS 0044960 LBL 00000naa-a22^^^^^7i-4500 003 CZ-HkUHK 005 20180110120021.6 006 m-----q--d-------- 007 co-cg-|||a|||| 008 180110s2016----xr-|||||q||||-10|-0-cze-d 040 $a HKD002 $b cze $e rda 041 0-
$a cze $b eng 072 $2 Konspekt $a 028 $x Čtení. Četba $9 12 $T . $7 hk_us_auth*m0351391 100 1-
$7 hk_us_auth*0093729 $a Metelková Svobodová, Radana $4 aut 245 10
$a Využití metodiky M. M. Clayové v české edukaci / $c Radana Metelková Svobodová 300 $b 3 grafy 336 $a text $b txt $2 rdacontent 337 $a počítač $b c $2 rdamedia 338 $a počítačový disk $b cd $2 rdacarrier 347 $a textový soubor $b pdf $2 rda 520 3-
$a Autorka příspěvku představuje některé z dosavadních výsledků výzkumných snah realizovaných na Pedagogické fakultě Ostravské univerzity v Ostravě, k nimž dospěla na základě longitudinálního výzkumu započatého v roce 2014. Pozornost je soustředěna na žákovskou schopnost číst s porozuměním, kterému by měl být v edukaci přikládán dominantní význam. Měření dvou skupin žáků 1. ročníku základní školy začalo v průběhu školního roku 2014/2015 a pokračuje také v následujícím školním roce, tj. 2015/2016. Sledována je vývojová dynamika kvantitativních a kvalitativních parametrů čtenářských výkonů obou skupin žáků vyučovaných rozdílnými metodami: metodou analyticko-syntetickou se slabikami a metodou genetickou. Příspěvek stručně představí vybrané výstupy realizovaných měření. Dominantní pozornost je soustředěna na ty aspekty, které stavíme na charakteristikách kvalitativního výzkumu. Hodnocení kvality čtení totiž opíráme o kategorizaci chyb a sebekorekcí žáků zpracované M. M. Clayovou, která pracuje se třemi základními lingvistickými subsystémy tvořícími základ uchopení významu textu. Vhodnost a využitelnost metodiky pro české prostředí ověřujeme. 520 3-
$a The author of an article presents current results of previous researches managed at the Faculty of Education at the University of Ostrava in Ostrava that have been reached based on a longitudinal study which has begun in 2014. It is focused on the pupil's ability to read with comprehension – to which a dominant importance should be paid in the education. In a school year 2014/2015 a measuring of two groups of pupils of the 1st grade of primary schools started, which has also been continuing in the next school year 2015/2016. A developmental dynamics of quantitative as well as qualitative parameters of the reading performance of both groups of pupils have been monitored; each group has been taught by the means of a different method: using an analytic-synthetic method with syllables and a genetic method. The paper presents selected outputs of the realized measurements, validation of which we have been currently providing with a wider sample of respondents. The research methodology is primarily built on the characteristics of the qualitative research and the evaluation of reading skills is based on a categorization of errors and self-correctness of the pupils (prepared by M. M. Clay), which work with three fundamental linguistic subsystems forming the basis for comprehension of the meaning of the text. 650 07
$7 hk_us_auth*m0042325 $a čtení $2 czenas 650 07
$7 hk_us_auth*m0042325 $a čtení $x metody $2 czenas 650 07
$7 hk_us_auth*0019210 $a čtenářská gramotnost $2 czenas 650 07
$7 hk_us_auth*0073910 $a porozumění (lingvistika) $2 czenas 650 07
$7 hk_us_auth*0008505 $a žáci $x 1. stupeň ZŠ $2 czenas 650 07
$7 hk_us_auth*0009919 $a pedagogický výzkum $z Česko $y 2014-2016 $2 czenas 655 -4
$7 hk_us_auth*0008276 $a články ze sborníku 773 0-
$w hk_us_cat*0041842 $t Pedagogická diagnostika a evaluace 2016 $b Vydání první $d V Ostravě: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta, 2016 $h 1 CD-ROM (110 stran) $z 978-80-7464-863-2 $7 m2am $g S. 36-46 910 $a HKD002 $t rm
Počet záznamů: 1