Počet záznamů: 1  

Školská sociálno-výchovná práca z aspektu profesie sociálneho pedagóga - aktuálny problém súčasnej slovenskej sociálnej pedagogiky

  1. SYS0041659
    LBL
      
    00000naa-a22^^^^^7i-4500
    003
      
    CZ-HkUHK
    005
      
    20211115095539.4
    008
      
    170111s2014----xr-||||||||||-10|-0-slo-d
    040
      
    $a HKD002 $b cze $e rda
    041
    0-
    $a slo $b eng
    072
      
    $2 Konspekt $a 37 $x Výchova a vzdělávání $9 22 $T . $7 hk_us_auth*m0351574
    100
    1-
    $7 hk_us_auth*0090467 $a Emmerová, Ingrid $4 aut
    245
    10
    $a Školská sociálno-výchovná práca z aspektu profesie sociálneho pedagóga - aktuálny problém súčasnej slovenskej sociálnej pedagogiky = $b School social-educational work from aspects of profession of social pedagogue - actual problems of contemporary Slovak social pedagogy / $c Ingrid Emmerová
    246
    31
    $a School social-educational work from aspects of profession of social pedagogue - actual problems of contemporary Slovak social pedagogy
    300
      
    $b 3 tabulky
    336
      
    $a text $b txt $2 rdacontent
    337
      
    $a bez média $b n $2 rdamedia
    338
      
    $a svazek $b nc $2 rdacarrier
    520
    3-
    $a Sociálny pedagóg nachádza uplatnenie na základných i stredných školách, čo v Slovenskej republike umožňujú viaceré legislatívne normy. Môže byť v škole nápomocný v mnohých oblastiach, je kompetentný plniť viaceré úlohy vo vzťahu k žiakom (napr. realizovanie prevencie, poskytovanie sociálneho poradenstva, ochrana práv žiakov, aktívna práca so žiakmi zo sociálne znevýhodneného prostredia), rodičom (napr. poradenstvo, odporúčanie pomoci iného odborníka) i učitel'om (napr. pomoc pri riešení problémového správania žiakov). Príspevok je jedným z výstupov projektu VEGA č. 1/0168/12.
    520
    3-
    $a The social pedagogue became an integral component at primary and secondary schools, which is in Slovak Republic allowed by a number of legislative norms. At school the social pedagogue may be instrumental in many areas: they are competent to fulfil tasks directed towards pupils (e.g. prevention, providing social counselling, protecting pupils' rights, active involvement with pupils from disadvantaged environments), parents (e.g. counselling, referring them to other specialists) and teachers (e.g. assistance in solving problematic behaviour among pupils). This paper represents one of outcomes resulting from the project VEGA No. 1/0168/12.
    650
    07
    $7 hk_us_auth*m0077007 $a sociální pedagogika $z Slovensko $2 czenas
    650
    07
    $7 hk_us_auth*0102906 $a sociální pedagogové $2 czenas
    650
    07
    $7 hk_us_auth*0008545 $a základní školy $2 czenas
    650
    07
    $7 hk_us_auth*0008750 $a střední školy $2 czenas
    650
    07
    $7 hk_us_auth*0023166 $a osobnostní a sociální výchova $2 czenas
    650
    07
    $7 hk_us_auth*0078840 $a prevence (sociální problémy) $2 czenas
    650
    07
    $7 hk_us_auth*0070335 $a problémoví žáci $2 czenas
    650
    07
    $7 hk_us_auth*0009616 $a sociální deviace $2 czenas
    655
    -4
    $7 hk_us_auth*0008276 $a články ze sborníku
    773
    0-
    $w hk_us_cat*0032408 $t Perspektivy sociální pedagogiky v 21. století $b Vyd. 1. $d Hradec Králové : Gaudeamus, 2014 $h 395 s. $z 978-80-7435-407-6 (brož.) $7 m2am $g S. 156-167
    910
      
    $a HKD002 $t rm
Počet záznamů: 1